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    教學研究
    讓學生寫出發火的理由
    【文章來源:李松輝】 【發布人:信息中心】 【發布時間:2012-05-12】 【點擊率:2999】

        “老師,這個衛生委員我不當了!”張娟氣呼呼地對我說。我把他請到辦公室,心平氣和地了解情況。

        原來,吃過晚飯后,年級衛生部檢查衛生,發現我班門窗沒有擦干凈,給我班衛生量化成績扣了分。張娟頓時火冒三丈,氣沖沖地找到負責門窗衛生的李青杰,手“啪”的一聲重重地拍在桌子上,大聲質問:“你是怎么做值日的?”李青杰是個身高一米八的男生,自然不吃他這一套,把頭一揚,瞪著眼睛:“怎么啦?我就是沒干好,你能把我怎么著?你算老幾?”張娟一聽,氣不打一處來:“你沒做好值日還有理了?”于是,兩人在教室里爭吵了起來。直到自習鈴聲響了,兩個人才在其他同學的勸說下,憤憤不平地回到座位上。

        聽了張娟的訴說,我說:“老師肯定給你作主!你先回去上自習,我再找李青杰了解一下情況?!崩钋嘟芤埠芗?,臉氣得通紅,一進門就說:“老師,門窗我擦了好幾遍了,衛生委員故意找茬!”我說:“你先別急,我給你幾分鐘時間靜靜地思考,然后請你一一寫出讓你們兩個發火的理由,好嗎?”十分鐘過后,李青杰向我要了一張紙和一支筆,“刷刷”地寫了起來的。寫好后他把紙交給了我,上面寫著:“讓我發火的理由:1.我做值日了,憑什么找我的茬?2.給我提意見可以,但當著那么多同學的面朝我吼,我感覺特沒面子,接受不了。讓張娟發火的理由:1.由于我的原因致使班級量化扣了分,她著急。2.我在班里當著同學的面頂撞她,她面子上過不去?!笨赐曛笪倚α?,對他說:“你總結得很全面嗎。先看一下你讓張娟生氣的理由:首先是你值日沒做好,影響了班級的形象。作為衛生委員,由于你的原因而扣了量化分,她很著急。相信你會理解這一點,對嗎?”他點了點頭。我接著說道:“他在全班同學面前批評你,是她不對,可我也希望你能站在她的角度考慮一下:每天她都認真地督促同學做值日,非常辛苦,有時著急也是可以理解的。如果每個同學都和他對著干,那么他的工作還能開展下去嗎?”李青杰又重重地點了點頭,有些不好意思地說:“說實話,我平時也挺佩服張娟的,也愿意支持他的工作?!蔽页脵C說道:“把自己該做的值日做好,不讓張娟著急,就是對他工作最有力的支持??刹荒芸傄浴凑易鐾曛等樟?,管他結果如何’為借口,你說是嗎?”李青杰的臉頓時紅了,急忙說:“老師,我知道錯了。我向張娟道歉,向全班同學道歉!”

        隨后,我把張娟叫到了辦公室。李青杰先誠懇地向她道了歉,我又把李青杰寫的“令雙方生氣的理由”交給了張娟??赐旰?,張娟也不好意思地笑了:“我也有不對的地方,我不該當著那么多同學的面批評你??磥?,我的工作方法也該改改了?!笨粗@情形,我會心地笑了。

        這場學生沖突的巧妙化解,給了我三點啟示:1.當班干部與其他同學發生矛盾時,班主任切不可完全站在班干部一邊指責和批評另一方,這樣只會激化矛盾,甚至引起師生對立。應該首先弄清楚事情的原委,再公平公正地處理矛盾。2.當矛盾發生時雙方情緒比較激動,這時切不可火上澆油,立刻處理,應當采取“冷處理”的方式,給學生留下冷靜和反思的時間,也給自去留出思考對策的時間。3.站在學生的立場上考慮他們的感受,設法讓學生自己去感受、體驗、反思自身的錯誤。很多時候,老師的尊重、寬容和理解能更好地化解矛盾。因為,喚醒心靈的,從來都不是鞭笞,而是發自內心的理解和愛。

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