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    教学研究
    尊重学生是教育学生的前提
    【文章来源:李修贵】 【发布人:信息中心】 【发布时间:2012-05-12】 【点击率:3020】
    陶行知说:“ 你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿”,意思是教师的不能用简单粗暴的做法对待学生,而应尊重学生,发扬民主作风,以平等的态度处理好师生之间的关系。在我十多年的教育生涯中,这句话让我刻骨铭心。
    那是2004年的一个下午,12班学生孟虎上课不专心听讲,我就大声斥责“给我滚出去”,下课后又对他说了“你真笨”之类的话,进行批评指责,也不给他说话的机会和权利。
    事后,学生向我反应孟虎情绪低落,不思进取,并出现暴力倾向。我才知道这件事大大挫伤孟虎的自尊心和上进心。这完全是我的一种心理变形,是我自身所面临的心理健康问题。如何在教育教学中寻求一种平衡的心理支点,已经成为我无法回避的问题。
    鉴于自身的职业感受,我认为教师心理健康问题产生的原因主要有三个方面:学校工作压力过大;社会期望不断攀升;自我调适力不强,不能运用有效的心理防御机制有节制的把心中的积郁发泄出来,加上缺乏心理健康意识,缺少心理健康知识,角色冲突常?;?/span>引发心理冲突。
    教师心理健康问题不仅对学生知识学习和身心发展造成伤害,还将直接或间接影响整个社会和民族的心理健康。首先,影响教育对象——学生。教师的情绪情感、待人处事潜移默化影响着学生。如果教师存在心理健康问题,带着心理障碍投入工作,在教育教学过程中这颗“情绪炸弹”对学生的威胁无时不在。心理健康状况不佳的老师极易将家庭、工作中的烦恼迁怒于学生,对学生横眉冷对、训斥以至辱骂、殴打学生,使学生感到紧张、焦虑、厌学等。其次,影响教育者自身。心理健康状况与生理健康状况息息相关,心理问题往往会引发生理方面的疾病。不健康的心理使教师的身心健康受到损害,无法进行正常的工作、学习、交往和生活。第三,影响社会和家庭。教师的心理健康问题并不单纯是一个教育问题,还是一个敏感的社会问题。教师如果不善于调节自身的不良情绪,把它传染给所接触的人,就会引发人际?;?,甚至威胁社会的稳定与安全。
    如何解决教师心理健康问题呢?我认为,只有教师本身、学校、社会采取积极措施,形成教育合力,才能逐步缓解和消除教师心理健康问题。
    1、自我疏导、自我提升、完善人格
    法国文学家罗曼.罗兰说:“要播洒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光?!苯淌Ρ3中睦斫】?,首先要创设自我调节的内境,健全自我健心机制,当产生负面情绪时,学会自我疏导,分化、瓦解消极情绪。其次要营建开朗达观的心境,做到“三乐”,对自我——自知自律、自得其乐;对他人——成人达己、助人为乐;对社会——认清现实、知足常乐,以一种乐观的心境去面对生活中的坎坷,笑对工作中的挫折。再者要升华人生的意境——超越自我、成为大我,面对世俗芜杂,任尔红尘滚滚,我自清风朗月;面对时事变化,修炼宠辱不惊的淡定从容、海纳百川的宽广豁达。
    2、学校营造和谐氛围
    学校是教师最直接、最经常的学习、工作和生活场所。学校应为教师发展创造宽松的软环境,如增进行管工作的透明度;建立公正的考评奖惩制度;让教师在参与校务管理中获得心理体验,产生心理认同;引导教师重视健心工作,学会宣泄和转移压力等,不断满足教师的人文、情感需求;学?;褂Ω纳平淌ぷ鞯挠不肪?,如提高教师的福利待遇;为教师进修学习提供资金;开设健身房和健心房;开展丰富多采的文体活动等,不断满足教师的物质、发展需求。
    3、社会优化成长环境
    社会环境与教师需求的满足、动机的激发与目标的实现有密切关系。社会要为教师创造一个融洽、温馨、积极进取的工作环境,减轻教师过重的工作与心理负荷;要营造一个支持教师职业威望的社会氛围,树立“尊师重教”的良好风气,不断提高教师的社会经济地位;要使教师尽可能多地获得各种社会帮助,缓冲心理压力,维护身心平衡。
    教师如果能保持健康的心态,在工作中用宽容心去看待人际关系,用平常心去看待教学的成败,用责任心去看待教育管理的得失,就一定能培养出具有高尚品德、广博知识、健美体魄、健全人格的学生。
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